El objetivo de esta investigación fue conocer la relación que existe entre las historias de vida y las prácticas docentes que podrían ser consideradas dentro de la categoría de pedagogías feministas. Para ello se llevaron a cabo entrevistas a un par de profesoras que forman parte de la plantilla docente de la carrera de Químico Fármaco Biólogo de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, a su vez se llevaron a cabo observaciones no participantes en sus horarios de clase, esto para lograr realizar una comparativa entre su historia de vida y las técnicas que ocupan al impartir clase, considerando que dichas docentes no se identifican con el feminismo como ideología, ni se denominan así mismas como feministas, y sin embargo en sus prácticas docentes se observan acciones que favorecen el desarrollo integral de sus alumnos y alumnas coincidiendo con las prácticas propuestas de las pedagogías feministas. La pregunta entonces es ¿cómo estas profesoras llevan a cabo su labor?, y ¿cómo aun cuando no se consideran feministas incorporan las practicas feministas en su quehacer profesional?
Dado que las profesoras no se asumen como feministas; ya sea por desconocimiento del concepto per se o por la connotación negativa de la que se ha dotado actualmente al feminismo de una manera errónea; resulta inesperado e incluso sorprendente para las docentes el reconocer en su práctica docente cotidiana ciertos elementos que forman parte de las pedagogías feministas.
Palabras clave: pedagogías feministas, práctica docentes, profesoras universitarias.