El término de imprimación, inicialmente originado en el seno de la psicología cognitiva, se sustenta en diversos referentes teóricos derivados de investigaciones donde se le presenta como un estímulo de cierta característica que favorece el aprendizaje por medio de la asociación, repercutiendo en la posibilidad de activar pensamientos con significados o referentes semejantes (Krivoy, 2013, p. 12). El estudio es importante dado que la imprimación podría emplearse como un recurso para el aprendizaje en el ámbito de la educación media superior al facilitar inconscientemente el reforzamiento de la memoria en contenidos de aprendizaje que deben ser recordados. Actualmente se han efectuado estudios de imprimación en relación con su impacto en el ámbito psicológico y político, sin embargo los estudios en educación en cuanto a su uso como recurso didáctico son escasos, especialmente en el nivel medio superior. Por lo anterior, este proyecto tuvo como objetivo identificar el conocimiento y uso de la imprimación en docentes de nivel medio superior en escuelas de la ciudad de Oaxaca. Se utilizó un estudio de tipo descriptivo transversal. Se trabajó con 40 docentes que de nivel medio superior que estuvieran frente a grupo. Para el análisis de los datos se usó la estadística descriptiva a través de las tablas mostrando los porcentajes obtenidos. Los resultados mostraron que un 47% de los docentes conocen el significado y 92% que la utilizan como un recurso facilitador del aprendizaje pero no la han definido como una herramienta didáctica.
PALABRAS CLAVE: Imprimación, recurso didáctico, docentes