1er foro para estudiantes "La educación desde la voz de niños, niñas y jóvenes"

El Consejo de Transformación Educativa, en el marco de su tercer congreso internacional convoca a estudiantes de nivel básico y medio superior a participar en el primer foro "La educación desde la voz de niños, niñas y jóvenes".

Objetivo

Recuperar las experiencias y expectativas de los principales protagonistas de la educación formal, para construir prácticas educativas alternativas acordes con las necesidades actuales de los niños y jóvenes.

Programa académico definitivo del 2° Congreso Internacional de Transformación Educativa

 

Cualquier duda, corrección o comentario, favor de escribir a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

.

Programa de los talleres

Para inscribirse a algún taller es necesario hacer el depósito de 150 pesos en la cuenta bancaria 60-56191434-7 del Banco Santander (CLABE 014426605619143475). Hay que enviar la ficha de depósito a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. señalando el nombre del taller elegido, esperando la respuesta de recibido.

Miércoles 23 de septiembre - 11 a 3 pm - Salones 11, 12, 13 y 14

  1. Inclusión de las personas con habilidades diferentes mediante un curriculum funcional-natural. Lilia Lucy Campos Cornejo (U. Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú).
  2. Despertar de la vida. Cristina Caramón  Arana (UNAM CCH Vallejo).
  3. Educación ciudadana. Enrique Mendoza Tello (U. Autónoma de Chapingo).
  4. ¿Quién soy? Preguntas que nos planteamos en clase. Alicia Puebla Espinoza y Citlali Gabriela (Preparatoria 55 y U. Revolución)..

Conferencistas magistrales del II Congreso Internacional de Transformación Educativa

Edgar Galindo Cota (México-Portugal)

Es profesor de psicología en la Universidad Lusófona de Humanidades y Tecnologías (Lisboa) y miembro del Servicio Exterior Mexicano (SEM). Estudió psicología, lenguas extranjeras y diplomacia en la Universidad Veracruzana (México), en la UNAM y en el Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos (México). Obtuvo el grado de doctor en la Universidad Libre de Berlín (Alemania). Fue profesor de psicología en la UNAM, campus Iztacala (1973-1992). Es miembro del SEM desde 1990, donde ha cumplido funciones como diplomático en Alemania, Hungría, Portugal y Panamá. Ha publicado libros y artículos sobre psicología, educación y política internacional, entre los que destacan: Modificación de conducta en la educación especial, Psicología y educación especial, y Manual para o cidadão. O que fazer em caso de incêndio, terramoto, cheia, tempestade ou ataque terrorista?

Marcus Stück (Alemania)

Investigador del Instituto de Psicología Aplicada en la Universidad de Leipzig, Alemania. Trabaja los efectos empíricos de la práctica cotidana de la Biodanza:

“La Biodanza, una forma de intervención dirigida a ampliar la salud y el bien-estar, se originó en Sudamérica por Rolando Toro y promueve la expresión y manejo de sí mismo a través de la música, danza y la interacción. Desde 1988, hemos investigado el impacto de un programa de 10 sesiones de Biodanza en 150 personas con diferentes variables psicológicas, fisiológicas e inmunológicas.

Los resultados iniciales de un estudio con grupos de control y experimental en Argentina y Alemania revelaron cambios significativos en la salud psicológica y en variables psicológicas después de 3 meses. Después de otros 3 meses sin Biodanza, se observó que el efecto se estabilizaba. Puede establecerse que una práctica cotidiana y a largo plazo de Biodanza tiene efectos positivos en la experiencia y comportamiento de los participantes."

Participación en este congreso:

Conferencia: Healthy education - Introduction to a master plan

Summary: In the last 15 years at the University of Leipzig and at the DPFA-University Applied Science Saxony, a systemic approach was developed, evaluated scientifically and educationally practiced in different institutions (e.g. educational fields) to bring the "affective (forgotten) Principles of humanity," back in institutions, instead of increasing rationalization and the related pressure and stress (e.g. daily education). It is about creating relaxed, empathetic networks with the aim of living network members, who work with joy and confidence and a high degree of autonomy in institutions. This Master plan is to be introduced. Therefore disseminator trainings were developed and evaluated. The master plan to secure the balance between intuitive-emotional vs. rational education contains seven steps, which have to be developed within educational institutions.

.

Subcategorías

Subcategorías